Recibe nuestra Directora Doctorado Honoris Causa

Por su labor en la Educación, nuestra Directora, la Maestra y Actuaria Nallely Santiago, Recibi el Doctorado Honoris Causa en el recinto del AAPA UNAM, junto con 5 mujeres, filantropas, empresarias y magistradas.

Es una honra y una dicha para todos quienes colaboramos y estudiamos con ella ser parte de este gran reconocimiento, Nash, como todos la conocemos y le gusta que le digan, le queremos mucho y estamos muy orgullosos de usted.

Nuestra Directora Miembro del Consejo Directivo de COPARMEX Nacional

Con tan solo 31 años de edad y en un esfuerzo de Nash por abrir puertas a sus líderes en potencia con empresarios, de alto perfil, su inagotable esfuerzo la ha hecho distinguirse hoy entre las 25 consejeras directivas de COPARMEX Nacional, cabe destacar que que su grado académico y responsabilidad social con la confederación y sus líderes le han distinguido, para alcanzar tan honorable puesto como miembro del consejo directivo este 2018.

Fungió como Secretaria General de la comisión de Jóvenes Empresarios desde Mayo de 2016 a Mayo de 2017, liderazgo que entregó para apoyar a la mujer en los negocios como Embajadora de la Ciudad de México de Women’s Entrepreneurship Day, impactando a miles de mujeres y sus familias.
CONSEJO DIRECTIVO DE COPARMEX NACIONAL

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Concluye nuestra directora Nallely Santiago Doctorado en alta dirección.

Nuestra Directora, la ahora Doctoranda, MAD & ACT. Nallely Santiago, culminó con éxito su doctorado en alta dirección, después de años de estudios, es la mujer más joven en el Consejo Directivo de COPARMEX Nacional y además ahora con grado de Doctorado.

Estamos orgullosos de este logro de toda la familia CIL, pues ella con toda la pasión que realiza las cosas, nos inspira y nos ayuda a ser mejores personas.

Inspiring people to be better.

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TODOS SOMOS CONDUCIDOS Y GUIADOS, SER Y NO PARECER.

TODOS SOMOS CONDUCIDOS Y GUIADOS, SER Y NO PARECER.

Por Nataly López Rivera

“Todos fuimos guiados y conducidos por alguien en algún momento de nuestra vida.”

En momentos de nuestra vida, fuimos conducidos por alguien, lo más común era por personas más grandes que tú, y en diferentes etapas de tu vida como por ejemplo tus padres o tus profesores y siempre de parte de ellos obteníamos dirección,  orientación o consejo; la vida nos ha ido poniendo a diferentes personas que nos han guiado aunque no siempre se haya tenido conciencia de ello.

Por ejemplo, ya eres adulto y vas con el médico a pedirle orientación o consejo sobre lo que tienes o te molesta respecto a salud y él te guiará para salir adelante.

Hay personas que ya nacen con aptitud y actitud de liderazgo pero hay otras que necesitan desarrollar esas capacidades, el líder es alguien que sabe actuar de determinada manera frente a un conflicto y sabe guiar a los demás.

En varias ocasiones las personas suelen ponerle más importancia en parecer que en ser, creyendo que se va a llegar al resultado propuesto, por ejemplo en la vida personal: que todo PAREZCA; “que se vea ordenado,” “que se vea limpio”, cuando en la realidad las cosas no están ni ordenadas, ni limpias; otras veces en cuestión de actitud, “que te veas sincero,” que te veas  honesto” cuando en la realidad no eres ni sincero, ni honesto.

Nadie es perfecto y está bien tratar de esforzarse para desarrollar y ejercitar ciertas virtudes lo que es incorrecto es conformarse, en otras palabras, cuando solo les basta con presentar una realidad claramente artificial.

“ El líder autentico no solo se preocupa por su imagen si no por lo que realmente es.”

Muchas personas construyen estereotipos de imagen, a muy pocas les importa si realmente uno es lo que parece o lo que aparenta; con frecuencia ni a la misma persona le importa y de esta manera lo engaña dando una imagen ficticia de ella misma.

 

LAS PERSONAS  SON LO MÁS IMPORTANTE Y LO MÁS VALIOSO EN UNA ORGANIZACIÓN

Si se le preguntara a un pastor que es lo más importante que tiene, seguramente diría que es su rebaño, ya que un pastor sin ovejas no es pastor.

En repetidas ocasiones ha escuchado: “usted es lo más importante para nosotros”, “usted hace la diferencia en nuestra organización,” “las personas son lo más importante en nuestra empresa”. Simplemente eso se debe a que, por ejemplo, la tecnología, las maquinas, los edificios u oficinas  pueden comprarse o alquilarse, que el dinero puede obtenerse, y que no hay una cosa que no sea susceptible de obtenerse con dinero, pero en cambio las personas y el capital humano no figuran en esos balances porque no se puede poner a un hombre y a una maquina al mismo nivel.

Las personas proactivas son escasas. Las personas proactivas se mueven por valores cuidadosamente meditados y seleccionados: pueden pasar muchas cosas a su alrededor pero son dueñas de cómo quieren reaccionar ante esos estímulos. Centran sus esfuerzos en el círculo de influencia: se dedican a aquellas cosas con respecto a las cuales pueden hacer algo. Su energía es positiva, con lo cual amplían su círculo de influencia. Algunas cualidades son:

  • Responsabilidad ante su vida.
  • Antepone los valores a sus sentimientos.
  • Son tan felices como ellos quieren.
  • Autorregulación.
  • Responsabilidad para cumplir metas y objetivos.

Muchas veces se piensa que no hay gran cantidad de ellas dispuestas y aptas para trabajar, otras veces se cree que las personas sobran y que hay muchas disponibles, pudiendo conseguirse todas las que se necesitan y hasta de sobra.

Pero cuando se va de la organización o de la empresa una persona que ya se retira es cuando en verdad uno se da cuenta que esa persona es alguien extremadamente valiosa y por ende muy difícil de reemplazar. Las personas no se compran, tampoco las voluntades; se recompensan que es algo muy diferente.

Las personas son difíciles de administrar porque, cada una es diferente y  especial. Para un líder es difícil y muy exigente realizar esta acción ya que una buena administración depende en gran parte el éxito de la organización.

Hay  muchos casos de organizaciones que desvinculan a personas por motivos que no tiene nada que ver con el trabajo o por capricho de su jefe y luego cuando salen a buscar un reemplazo muchas veces se encuentran con que deben desembolsar un mayor salario que el que percibía la persona pasada.

En conclusión las personas son el recurso más valioso y más importante en una organización porque la organización está hecha de personas y tienen que estar organizadas de tal manera de que cada una  se complemente para que pueda funcionar, de hecho es más difícil conducir o liderar personas, que administrar dinero, marcas, productos, equipos u otros recursos.

¡Nosotros!

PAOLA MARTINEZ SUAREZ | Presidente de Líderes en Potencia ® | Master Leader.

PAOLA

BERENICE RICO | Coordinadora de Líderes en Potencia ® | Senior Leader.


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Fluyes o empujas

Fluyes o Empujas

Si fluyes vives sin esfuerzo. Si empujas, vives esforzándote.
Si fluyes estás conectado en el aquí y el ahora, como los niños. Si empujas vives en el futuro, perdiéndote el presente (que se llama así, justamente porque es un regalo).
Si fluyes los momentos se hacen intensos y el tiempo se alarga. Si empujas, no hay instantes, pues tu percepción no los retiene, porque te avanzas en el tiempo.

Si fluyes la vida toma una intensa luminosidad, donde se aprecia lo bello en las cosas más pequeñas. Si empujas, la vida a tu alrededor se vuelve borrosa por efecto de la velocidad.
Si fluyes creas. Si empujas, trabajas.

Si fluyes, tus sentidos se muestran en alerta y tu conciencia abierta a la sorpresa y la curiosidad. Si empujas, limitas tu campo de visión y puedes llegar a la obsesión.

Si fluyes vives desapegado de cadenas emocionales y mentales. Si empujas, te mueves por la irrefrenable fuerza de atracción de un apego.

Si fluyes estás abierto al universo infinito de las posibilidades. Si empujas, te auto limitas impidiendo que el vasto universo se te manifieste.

Si fluyes trasciendes los límites de tu propia realidad. Si empujas, vives dentro de la jaula de una versión cultural limitada de entender la realidad.

Si fluyes vives la magia sorprendente, rica y abundante de la incertidumbre. Si empujas, vives bajo la falsa creencia de intentar controlar el flujo de la vida.

Si fluyes vives desde el corazón, donde habita tu Yo verdadero. Si empujas vives desde la mente, donde habita el Yo de los otros.
Si fluyes te alineas con la magia de la vida, conectándote con tu poder interior de generar la vida que deseas vivir. Si empujas, cedes el poder a los otros.

Si fluyes vives sin miedos. Si empujas, vives lleno de miedos.
Si fluyes es que crees en Ti. Si empujas, es que no crees en Ti.
Si fluyes Eres. Si empujas, dejas de Ser.
Si fluyes crees en la Vida. Si empujas, es que un día dejaste de creer en ella.

Si fluyes es que tienes alas y por tanto eres un Ser Alado. Si empujas, es que seguramente perdiste las alas, ya sea por distracción, ya sea porque te las amputaron.

La buena noticia es que las alas siempre rebrotan en tu espalda. Pero sólo si estás conectado con el único momento de la vida que tienes: el ahora. Este es el secreto para fluir, y dejar de empujar.

Para fluir debes de cambiar el rumbo de tu viaje. Deja de viajar hacia fuera, y comienza a viajar hacia adentro. Viajar hacia fuera es viajar constantemente deslumbrado por el espejismo del falso profeta llamado futuro. Viajar hacia dentro de ti es conectarte con el momento presente, al encuentro del verdadero maestro: Tú mismo

¿Qué es el ciclo de Carnot?

Para hablar del ciclo de Carnot primero debemos hablar de máquinas térmicas. Un a máquina térmica es un dispositivo que opera en ciclos y el fluido de trabajo con el que opera regresa al estado inicial una vez concluido el ciclo. Durante una parte del ciclo el fluido es el que realiza trabajo y en otra se realiza trabajo sobre él. La diferencia entre estos trabajos es el trabajo neto que realiza la máquina. La eficiencia de la máquina depende mayormente de cómo se ejecuten cada una de las etapas que componen el ciclo. Para maximizar la eficiencia del ciclo, es decir que aumente el trabajo neto que entrega la máquina, se requieren procesos que entreguen la mayor cantidad de trabajo y que consuman el mínimo. A este tipo de procesos se les llama procesos reversibles. De esta manera los ciclos reversibles son los más eficientes y estos se componen de procesos reversibles.

Un proceso reversible se define como:

“Un proceso que se puede invertir sin dejar ningún rastro en los alrededores del sistema”

Esto se refiere a que tanto el sistema como los alrededores vuelven a su estado inicial después de concluido el proceso inverso. Esto solo es posible solo si el intercambio de trabajo y calor neto entre el sistema y los alrededores es cero para el proceso combinado.

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Como es evidente en la práctica es imposible lograr ciclos reversibles ya que no se pueden eliminar las irreversibilidades relacionadas con cada uno de los procesos que componen el ciclo. Los ciclos reversibles proporcionan límites superiores a los límites reales cuando se habla de desempeño. Los modelos teóricos para maquinas térmicas y refrigeradores tienen un punto de comparación los modelos de ciclos de reversibles. Con esto se puede concluir que los ciclos reversibles sirven como punto de partida para el desarrollo de ciclos reales, claro, adecuándose a los requerimientos necesarios.

Una vez explicado esto podemos hablar enteramente del ciclo de Carnot. Éste es un ciclo termodinámico y fue propuesto en 1824 por el ingeniero de origen francés Sadi Carnot (París, 1 de junio de 1796 – 24 de agosto de 1832). La máquina térmica que opera con el ciclo de Carnot se llama máquina térmica de Carnot.

El ciclo de Carnot se compone de cuatro etapas o procesos reversibles en su totalidad dos isotérmicos y dos adiabáticos, los cuales se pueden llevar a cabo en un sistema de flujo estacionario o en un sistema cerrado. Para mostrar gráficamente el ciclo de Carnot se considerará un sistema cilindro-émbolo adiabático (cuando se habla de un sistema adiabático, se hace referencia a un sistema que no intercambia calor con los alrededores), para esto se supone que el aislamiento de la cabeza del cilindro se puede eliminar de tal modo que quede en contacto con depósitos que le brinden transferencia de calor.

Dichos procesos son:

  • Expansión isotérmica reversible: Este proceso se hace a temperatura constante . La cabeza del émbolo se encuentra en contacto por un lado con un gas a una temperatura y por el otro con una fuente de energía con temperatura . El gas se empieza a expandir dentro del cilindro mientras efectúa trabajo sobre los alrededores, al hacerlo la temperatura del gas disminuye una diferencia infinitesimal , pero al hacerlo el depósito de energía suministra calor de modo que la temperatura se eleva. Debido a esto la diferencia temperatura entre el depósito y el gas no excede el  haciendo a éste un proceso reversible de transferencia de calor. El émbolo alcanza la posición 2. A la cantidad de energía suministrada durante este proceso se le llamará  .
  • Expansión adiabática reversible: En este proceso la temperatura disminuye de a . En este estado el depósito de energía es eliminado y se sustituye por un aislamiento haciendo al sistema adiabático. Mientras tanto el gas sigue expandiéndose y realiza trabajo sobre los alrededores hasta que su temperatura disminuye de  a . El émbolo no experimenta fricción alguna por lo que el proceso se realiza en cuasiequilibrio haciendo al proceso además de reversible, adiabático.
  • Rechazo de calor isotérmico: En este proceso la temperatura permanece constante La cabeza del émbolo se pone en contacto con un sumidero de temperatura a , una fuerza externa mueve al cilindro hacia el interior realizando trabajo sobre el gas. Conforme el gas se comprime su temperatura aumenta una cantidad diferencial   transfiriéndose al sumidero de energía provocando que la temperatura del gas disminuya a . Como la diferencia de temperatura entre el sumidero y el gas nunca excede  este es un proceso reversible de transferencia de calor. A la cantidad de energía rechazada durante este proceso se le llamará
  • Compresión adiabática reversible: En este proceso la temperatura aumenta de a . En este proceso se elimina el sumidero de energía y se coloca de nuevo el aislamiento en la cabeza del cilindro comprimiendo el gas de manera reversible haciendo que vuelva al estado inicial. La temperatura sube de  a  durante un proceso que además de reversible, es adiabático.carnot

¿Por qué flota un barco?

¿Quién no ha visto “Titanic” en algún momento de su vida? Aquella historia romántica y un tanto absurda (sin que esto demerite la calidad de la película en ningún sentido) que nos emocionó, nos conmovió y en mi caso, nos alegró el día con su humor involuntario. Una de las escenas más hilarantes de la película ocurre cuando el barco se va a pique y la proa del mismo queda elevada sobre el nivel del mar cual rascacielos, y en un par de minutos, con una rapidez exagerada se sumerge en las heladas aguas del Océano Atlántico hundiendo junto con él a toda persona que se encontrara cerca. Justo cuando la expectativa estaba más alta una pequeña niña (que después descubriría que era mi sobrina)  preguntó  por qué flotaban los barcos si eran tan grandes y que si era posible que se hundieran tan rápido. Decidido a darle una respuesta sencilla y clara decidí investigar llegando a lo siguiente.

Para poder entender por qué flota un barco debemos hablar de fluidos, pero, ¿qué es un fluido? De manera simple diremos que es toda aquella sustancia que fluye y que a su vez adopta la forma del recipiente que lo contiene, algunos ejemplos serían el agua, el aceite o el aire dentro de un globo.

El aire, si bien podría parecer un tanto extraño, es un fluido, de manera más específica diremos que es un gas y este a su vez tiene ciertas características particulares: una de ellas es que se difunde, esto quiere decir que tiende a ocupar el espacio total del recipiente que lo contiene, esto se debe a que las moléculas que lo componen están muy separadas entre sí y estas a su vez se mueven de manera caótica, sin un orden en específico. El movimiento de las partículas no se verá afectado a menos que choquen entre sí o con las paredes del recipiente que los contiene. Es debido a esto que terminan por ocupar la totalidad del volumen del recipiente. Otra característica importante es que su volumen es variable pudiendo expandirse o comprimirse según se requiera.

El agua y el aceite son ejemplos de líquidos y al igual que los gases tienen características particulares: La forma de los líquidos es variable y adoptan la forma del recipiente que lo contiene. Sin efecto de la gravedad la forma natural de los líquidos es de una esfera, esto es debido a las fuerzas de cohesión que existen entre las partículas del líquido, siendo mayores en la superficie de la esfera que en su interior. El volumen de los líquidos a diferencia de los gases es constante, esto es debido a que un líquido es prácticamente incompresible y existe suficiente fuerza de atracción entre sus partículas como para que no se expanda. Los líquidos tienden a fluir de manera más ordenada ya que sus partículas si bien no están completamente unidas, tampoco están tan separadas como en los gases, lo que les permite desplazarse “juntas” como una masa unida.

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Ya que sabemos de manera general lo que es un fluido y ahora nos queda preguntar ¿Por qué flota un barco? Bien, esto es debido al empuje hidrostático.

“El empuje hidrostático es la fuerza de reacción que ejerce un fluido sobre un cuerpo sumergido en él debido al peso del propio cuerpo” 

Se define con la siguiente fórmula:

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Donde:

  • E = Empuje hidrostático  [N]
  • p_fluido = Densidad del fluido [kg/m^3]
  • g_local = aceleración local de la gravedad   [m/s^2]
  • V_sumergido = Volumen del cuerpo sumergido  [m^3]

Resulta que la fuerza de empuje es una fuerza de reacción, de reacción al peso del cuerpo que se intenta sumergir en él. Sí alguna vez se han metido a una alberca han sentido esta fuerza ya que los “detiene” si se intentan mover a través del fluido, o si se encuentran sobre el los “carga”. El volumen desplazado debido al peso es igual al volumen de fluido necesario para provocar la fuerza de empuje que genera el fluido sobre el cuerpo (hay que recordar que el peso es una fuerza producto de la masa del cuerpo por la aceleración local de la gravedad).

Supongamos que queremos meter una esfera de plomo en agua, debido a que el plomo tiene una mayor densidad que el agua ésta se hundiría inmediatamente en ella, ahora bien, si la misma esfera de plomo, con la misma masa se empezara a “inflar” como un globo, lo que estaría cambiando sería el volumen de la esfera y con esto la densidad el cuerpo ya que la masa permanece constante (recordemos que la densidad es la relación entre la masa y el volumen de un cuerpo p = masa/volumen), con el aumento de volumen la densidad disminuiría y si disminuye lo suficiente podría flotar en el agua ya que su densidad sería menor. ¿Pero qué pasa con el volumen desplazado? pues bien, no importa cuan grande se haga la esfera, el volumen que desplazaría al introducirse en el agua sería exactamente el mismo, porque el volumen de fluido necesario para compensar el peso del cuerpo es exactamente el mismo.

Y esto es precisamente lo que pasa con los barcos, su masa total en relación a su volumen arroja una densidad mucho menor a la del agua por lo tanto flota, esto debido a que la fuerza de reacción que ejerce el fluido sobre el barco es igual al peso (fuerza) que ejerce el barco sobre el fluido y el volumen que se encuentra sumergido representa el volumen neto de la masa de agua necesaria para compensar el peso del barco.

Ahora, con respecto al porque se hundió tan rápido el barco, pues, el arte del cine, en realidad el barco tardo cerca de 5 horas en hundirse y los últimos testimonios de él no mencionan que se haya partido por la mitad, Así que toda esa épica escena no es más que marketing de Holliwood para atraer nuestra atención, pero hay que ser honestos, sería aburridísimo esperar 5 horas para ver como se hunde el barco y aún más, seria demasiado tortuoso para el buen Leonardo esperar tanto para hundirse en las heladas aguas del Atlántico.

Es bueno confiar en los alumnos, pero es mejor alentar que confíen en sí mismos

“Anda, pasa al pizarrón y explícame el problema” Es lo más común que les digo a mis alumnos seguido de las palabras motivacionales: “perfecto”, “muy bien”, “exactamente”, “tienes toda la razón”. Los alumnos son capaces de desarrollar cualquier tema en clase, son capaces de plantear y resolver problemas por su cuenta, sin embargo hay algo que los detiene, el miedo. Lo más frecuente que escucho en clase no es “tengo una duda” o “¿Por qué salió eso?”, no, lo más común es “¿estoy bien?” y en un principio no alcanzas a entender la magnitud y significado de esas palabras.
En el momento que te pones frente a un grupo y empiezas a explicar un tema no entiendes la responsabilidad que tienes, todos esas miradas está atentas a lo que escribes, todos esos oídos escuchan con atención lo que dices y sus manos anotan sin descanso lo que está en el pizarrón. Confían plenamente en ti y no cuestionan la forma en que se les enseña. Siguen fórmulas, tratan de repetir los ejercicios hechos en clase y cuando se enfrentan con algo desconocido necesitan la aprobación de la persona que está al frente.
¿Qué quiere decir esto? Los alumnos, al menos la mayoría no tiene capacidad crítica y se dejan llevar por lo que se les dice, no entienden lo que se les enseña. ¿Cuál es la solución? darles confianza y motivarlos buscar metas más grandes, hacerlos sentir importantes y capaces de resolver cualquier problema, alentarlos cuando tienen aciertos y apoyarlos cuando cometen errores.
La confianza que da un profesor a sus alumnos es fundamental en el proceso de aprendizaje, una persona que sólo describe un tema, resuelve un par de problemas y los deja a la deriva o les da todas las respuestas no los hace crecer. El profesor debe ser claro con el tema, debe dar múltiples ejemplos acorde a las capacidades que presenten los alumnos y sobre todo debe poner en tela de juicio lo que enseña para que los mismos alumnos generen dudas y creen una retroalimentación den la clase, se convenzan de lo que hacen y defiendan lo que saben, siempre abiertos a conocer más del tema.
La empatia que genera un profesor con sus alumnos es fundamental para facilitar la comunicación y fomenta que estos tengan la confianza de preguntar y ver temas que van un poco más allá de un simple temario. Un profesor que conoce a sus alumnos sabe cuando tienen problemas, cuando algo los inquieta y sabe que eso puede afectar su rendimiento.
Entonces, la clave del desarrollo académico, es la conciencia crítica, la empatia, la comunicación y la creatividad para enseñar un tema desde distintas perspectivas que no limiten al alumno a seguir un sólo camino.El alumno debe ser un actor más en su desarrollo de aprendizaje y el profesor un guía que lo oriente y le planteé metas cada vez mayores que ayuden a su crecimiento. En resumidas cuentas, solo hay dos razones por las cuales alguien quiere enseñar algo: Porque quiere transmitir sus éxitos o quiere transmitir sus fracasos.
Y la pregunta que resulta de esto es ¿Estas dispuesto a cambiar el enfoque de tu clase y salir de tu sitio de confort con tal de ver crecer a tus alumnos? La respuesta debería ser unánime, por supuesto que sí, ellos son el futuro y el futuro no debe ser limitado sino fomentado a crecer.